1.让学生掌握应学会的知识，该理解的要深刻理解，该记住的要牢固记忆。
2.在学习告一段落之后，要总结所学，便之更系统，更清晰，重点更突出，联系更紧密。
3.从比较完整的知识系统中引出规律。
4.教给学生学习知识和运用知识的方法，提高他们的学习和实践能力。
5.培养学力的思维能力。
6.培养学生的学习兴趣。
教之根本在“教”，“教”之根本在师。当前城乡差距明显，农村留守儿童居多，教师责任心、爱心与社会关爱并驾齐驱，习总书记讲“精准扶贫靠教育”，所以倾斜的制度，完善的机制去，有责任和爱心的教师，齐备的环境和设施，全社会的关注缺一不可
应该在礼义廉耻的课程加强学习，从小学最老爱幼
目前城乡教育教学条件和质量还是存在着很大的差异，最主要体现在师资水平、教学管理、教学方法和教学手段及教学环境等方面。那么，如何提高，农村小学课堂质量呢？我个人认为应从以下几方面着手：
一、建立一支高质量的教师队伍。
由于农村小学办学条件差，绝大部分教师不愿意在农村任教，特别是优秀教师城里争相录用，留在农村的便是一些“老弱病残”的或没有经验的教师。严重影响和制约着农村小学教育课堂教学质量的提高。改变这种现状，还得建立一支高质量的教师队伍。
1、提高农村小学教师的待遇，改善他们的工作与生活环境，让他们安下心来，一心投入教育教学中。
2、采取“走出去，请进来”的办法，不断提高农村小学教师的教学水平。可以让农村教师走出去到先进学校学习，也可以把一些教育专家请到学校讲座，或让优秀教师深入农村学校课堂讲示范课。让农村小学教师接受先进的教育教学理念和教学方法。
二、加大对现代教学手段的应用。
教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。随着科学技术的发展，教学手段经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等五个使用阶段。目前，多数农村小学教学手段还是停留在传统教学手段的层面上，还是在应用一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几副历史挂图进行课堂教学。而现代化教学手段中的幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、计算机、多媒体一体机等等并未进入课堂，作为直观教具并未应用于各学科教学领域。教学手段的差异直接影响课堂教学质量。
三、加强常规教学基本环节的管理。
教学是学校的中心工作，而加强小学常规教学的管理，是提高小学课堂教学质量的根本保证。课堂教学质量的提高体现在多个方面，必须抓好备、讲、批、辅、核等基本环节。
1、抓好备课。教师备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶，即备全知识与能力目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标。
2、抓好上课。教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展。即做到三讲三不讲，三讲：讲易混、易错、易漏点；讲学生想不到，想不深，想不透的；讲学生解决不了的。三不讲：学生已经会的不讲；学生能学会的不讲；讲了学生不会的不讲。
3、抓好作业与批改。布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复或惩罚性作业。
课内作业要在任课教师指导下当堂完成，家庭作业要适量。课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。
4、抓好学生的辅导工作。积极贯彻因材施教的原则。对优秀学生，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力；对有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。
5、抓好检测。按教学要求要定期对学生所学内容要进行科学检测，端正检测的出发点，全面了解学生对知识的掌握情况。根据检测结果查缺补漏，为对教育教学的深入研究提供第一手资料。
提高农村小学课堂教学质量，它是一个综合的、系统的工程，不单单局限在课堂的讲授上，课前课后的教学工作及教学手段的改善上都会有直接和间接的影响，所以，要从多方面着手，齐抓共管，才能实现课堂教学质量目标提高的目标。
